Espacio Logopedico
Tema de la quincena
Dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito.Propuesta de abordaje logopédico en el aula.
Cuando se estudia el caso de un niño que presenta necesidades educativas especiales, se debe poner énfasis en los postulados que sigue el niño/a, en sus producciones e interpretación, conocer que hipótesis, conocimientos y estrategias utiliza para superar los conflictos que se le presentan y para arribar a la información que requiere para solucionar los mismos.
Desarrollo de la comunicación y el origen de las representaciones
Se ha dicho con justicia: “es imposible no comunicar”. Intención e impostergables de los seres vivos. El punto de partida y el punto de llegada del acto comunicativo parece no tener nada de lingüístico. Sin embargo implican organizaciones categoriales, verdaderas abstracciones, conceptos. No lexicalizables, claro está.
Defectos en el aprendizaje de la lectoescrita.Dislexia y educación especial (parte III)
Los padres y educadores o todos los profesionales que operan con diagnostico y intervención sicolinguisticas deben estar atenta a la edad de adquisición lingüística.
Los cambios, substituciones y omisiones de fonemas en la habla o en la escrita, reflecten deficiencias en el aprendizaje lectoescritor
Dislexia y educación especial
Las dificultades en lecto-escritura alcanzan a ricos y pobres, blancos y negros, europeos y latinos, que están en las sillas de las escuelas del mundo.
La dislexia ocurre cuando un niño no lee bien o no encuentra sentido adelante del texto escrito. A disgrafía y la ortografía se manifiestan cuando existe la dificultad en el plano de la escrita o del acto de escribir o del acto de escribir.
Las Nuevas Tecnologías de la Informática aplicadas a la rehabilitación logopédica.
El SpeechViewer III para Windows es una herramienta clínica y educativa versátil dirigida a logopedas, profesores de pedagogía terapéutica, educadores y otros profesionales que realizan tratamientos en problemas de voz y del lenguaje. Es una herramienta integrada por diferentes módulos de análisis y de gestión clínica que ofrece una solución sencilla de utilizar en el campo de la reeducación logopédica.
Reacciones emocionales de los padres ante la presencia de un hijo con discapacidad.
Toda deficiencia (física o mental) debe ser considerada en un doble aspecto: el de su propia realidad, tanto en intensidad como en extensión y en la repercusión psicológica que produce en el individuo y en su entorno social-familiar.
Bilingüismo y educación en Cataluña(V).Realidad lingüística en Cataluña
5.-Algunos datos sobre la realidad lingüística en Cataluña
Bilingüismo y educación en Cataluña
Existen tres tipos principales de bilingüismo:
*Individual. Aunque es el modo esencial como se manifiesta siempre el bilingüismo, si no alcanza características de los otros dos tipos, suele ser socialmente irrelevante.
*Institucional. A pesar de su habitual importancia, no se descarta que sea socialmente inoperante –piénsese, por ejemplo, en el latín, utilizado durante siglos por la iglesia católica o por las universidades tradicionales.
*Funcional. El tipo más determinante, se refiere a los usos lingüísticos espontáneos en las relaciones sociales y económicas de las comunidades. Fuera de este ámbito, las lenguas pueden tener una incidencia inapreciable o incluso negativa.
Ayudas informáticas para alumnos con deficiencias auditivas.Tecnologías de Ayuda para el aprovechamiento de restos auditivos.
En relación con el lenguaje, área prioritaria de intervención en el caso de los niños con sordera sobre la que centraremos nuestra atención, una de las ventajas más notables de los entornos informáticos es la amplia flexibilidad que tienen.
G R A T I S
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