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María Isabel Zulueta, María Teresa Mollá
Presentan, ordenadas evolutivamente en forma de inventario, las principales adquisiciones del desarrollo del niño. Nivel de 0-1 años.
Margarita Vidal Lucena (coordinadora)
La tercera se concentra en los instrumentos de evaluación y los programas de intervención: instrumentos de evaluación en neuropediatría; pruebas de cribaje, exploración neurológica, diagnóstico precoz; instrumentos psicopedagógicos de evaluación; fisioterapia y atención temprana; comunicación y lenguaje: intervención logopédica; programas de intervención con Síndrome de Down y otros niños con n.e.e.; programas de control prospectivo en los servicios de neonatología, y programas de intervención en niños prematuros.
Margarita Vidal Lucena (coordinadora)
La segunda parte se estructura siguiendo el esquema evolutivo de las capacidades de cero a seis años: desarrollo cognitivo y discapacidad, desarrollo del lenguaje, desarrollo social, desarrollo motor, desarrollo psicológico de los niños de alto riesgo y desarrollo y juego.
Carolina Frías Sánchez
Dirigido a profesionales de educación infantil, maestros de educación física de preescolar y padres de familia interesados en el desarrollo integral de los niños, este tercer libro incluye programas y ejercicios especiales de estimulación.
Carolina Frías Sánchez
Dirigido a profesionales de educación infantil, maestros de educación física de preescolar y padres de familia interesados en el desarrollo integral de los niños, este tercer libro incluye programas y ejercicios especiales de estimulación.
Juan Antonio Moreno Murcia (coordinador)
Pretende dar respuesta a algunos de los interrogantes planteados en relación a la orientación que los juegos han de poseer dentro de la enseñanza Infantil y Primaria, y ayudar de la misma forma a orientar las tareas educativas bajo estructuras lúdicas.
Guido Macías-Valdez Tamayo
Se explica como la maduración de las estructuras neurológicas y endocrinas influyen en el funcionamiento y la evolución de las estructuras mentales, la relación entre la información genética individual y el medio ambiente social y familiar como punto clave para el inicio de la conciencia y la reflexión, también llamada? psique humana?
J. F. J. Ramírez Cabañas
Lo importante no es sumar estímulos de manera descontrolada, sino realizar un estudio previo de las características del recién nacido y personalizar la estimulación en función de las mismas.
Grupo AMEI
Contiene una una extensa serie de propuestas prácticas muy útiles y de fácil aplicación, basadas en una educación constructiva del pequeño. Las actividades se presentan clasificadas según sus objetivos en fichas detalladas e ilustradas.
Phyllis S. Weikart
Se presenta un programa dirigido al desarrollo de las habilidades motoras en los niños de preescolar.