Guía de intervención logopédica en los trastornos del espectro del autismo

Capítulo 1. Los Trastornos del Espectro del Autismo
1.1. Clasificación de los TEA y relación con el Trastorno de Comunicación Social
1.1.1. Clasificación de los TEA en la DSM-V
1.1.2. Trastorno de la Comunicación Social
1.2. Epidemiología
1.3. Alteraciones del lenguaje en los Trastornos del Espectro del Autismo
1.3.1. Características del desarrollo del lenguaje en los TEA 21
1.3.2. Trastorno de los sonidos del habla
1.3.3. Vocabulario
1.3.4. Estructura de la frase
1.3.5. Discurso y pragmática
1.3.6. Otras alteraciones cualitativas inusuales en el habla
1.3.7. Factores ambientales que influyen en el desarrollo del lenguaje en niños con TEA
Cuadro resumen
Exposición del caso. Diego: el niño de los números
Preguntas de autoevaluación
Capítulo 2. Etiología
2.1. Factores genéticos
2.2. Factores ambientales y epigenéticos
2.3. Factores bioquímicos e inmunológicos
2.4. Alteraciones anatómico-funcionales
2.5. Alteraciones cognitivas en los Trastornos del Espectro del Autismo
Cuadro resumen
Preguntas de autoevaluación
Capítulo 3. Evaluación
3.1. Proceso diagnóstico
3.2. Análisis individual
3.2.1. Formas de comunicación
3.2.2. Interacción social
3.2.3. Fonología
3.2.4. Vocabulario
3.2.5. Gramática
3.2.6. Pragmática
3.2.7. Barreras para la comunicación
3.3. Análisis del contexto
3.3.1. Características de los contextos en los que se desenvuelve
3.3.2. Características lingüístico-comunicativas del contexto 56
3.3.3. Determinación de las necesidades comunicativolingüísticas para la participación en los contextos cotidianos
3.4. Aplicación de procedimientos
3.4.1. Análisis de informes
3.4.2. Entrevistas
3.4.3. Cuestionarios
3.4.4. Observación y registro
3.4.5. Pruebas y test
3.4.6. Evaluación complementaria
3.5. Conclusiones del proceso de evaluación
3.6. Determinación inicial de los objetivos generales de intervención
Cuadro resumen
Exposición del caso: Informe de Evaluación
Preguntas de autoevaluación
Capítulo 4. Guía para el terapeuta I: técnicas generales
4.1. Objetivos del tratamiento
4.2. Estrategias y condiciones generales de la intervención
4.2.1. Instrucción sistemática
4.2.2. Individualización de los apoyos
4.2.3. Entornos de aprendizaje comprensibles y estructurados
4.2.4. Focalización en un currículo especializado
4.3. Técnicas generales de intervención
4.3.1. Intervención con ensayos discretos (IED)
4.3.2. Intervención en contextos naturales
4.3.3. Historias sociales
4.3.4. Vídeo-modelado
4.3.5. Cómo convertir conductas problemáticas en comunicación funcional
Cuadro resumen
Preguntas de autoevaluación
Capítulo 5. Guía para el terapeuta II: técnicas específicas
5.1. Técnicas específicas de intervención
5.1.1. Establecimiento de una comunicación social
5.1.2. Creación de un sistema de comunicación verbal
5.1.3. Desarrollo de un lenguaje oral funcional
5.1.4. Inclusión de la familia y los iguales
5.2. Consideraciones sobre intervenciones psicológicas y médicas
5.3. Propuesta de proceso de intervención
5.4. Revisión crítica de otros programas y técnicas de intervención
5.5. Problemas más habituales en la intervención
5.6. Eficacia de la intervención, seguimiento y recaídas
Cuadro resumen
Exposición del caso: programa individual de intervención logopédica
Preguntas de autoevaluación
Capítulo 6. Guía para el paciente y la familia
6.1. ¿Qué son los Trastornos del Espectro del Autismo?
6.1.1. Dificultades en la comunicación y relaciones sociales 202
6.1.2. Características del lenguaje
6.2. ¿Cómo identificar las necesidades comunicativas y del lenguaje?
6.2.1. Hacer un inventario con las formas verbales que necesitará
6.2.2. Elegir qué personas de la familia van a colaborar y para qué aprendizajes
6.3. ¿Cómo intervenir en el hogar y en la comunidad?
6.3.1. Seguir la iniciativa del niño: las cuatro reglas
6.3.2. Aprovechar las rutinas y los juegos para crear oportunidades
6.3.3. Enseñar a imitar y aumentar la respuesta
6.3.4. Enseñar a seguir instrucciones
6.3.5. Creando espontaneidad
6.3.6. Afianzando los aprendizajes
6.3.7. Enseñar a no repetir lo que oye
6.3.8. Enseñar a contar cosas que le han pasado y a conversar
6.3.9. Los problemas de conducta son formas de comunicar
6.4. ¿Cómo colaborar con los especialistas?
6.4.1. Compartir las mismas metas
6.4.2. Resolver dudas
6.4.3. Valorar éxitos y aprender de los errores
6.5. Recursos web, aplicaciones y lecturas recomendadas

Editorial: Síntesis
ISBN: 9788490773826
Publicado:9/2016
Páginas: 236
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica