La enseñanza de la educación física Luis A. Ramos Mondéjar, Fernando

La enseñanza de la educación física

La formación del profesorado de Educación Física en España ha evolucionado de forma significativa en la última década

Los centros universitarios responsables de la formación de los docentes de Primaria y Secundaria han desarrollado en este tiempo nuevos procedimientos metodológicos para la formación de los jóvenes docentes

En línea con este nuevo enfoque este texto, centrado en los profesores noveles, se convierte en una referencia formativa para introducir al futuro docente en la enseñanza de la Educación Física, constituyendo un soporte importante para la fundamentación de su trabajo en las prácticas de enseñanza, además de un libro de texto básico para la asignatura Prácticum, materia troncal de los Planes de Estudio para la formación de Licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, y de los Maestros Especialistas en Educación Física

Contenido
Parte I.FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
CAPÍTULO 1 MODELOS Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA
1.1 Concepto de formación del profesorado
1.2 Modelos de formación del profesorado
1.3 Modelos de formación del profesorado de Educación física
1.4 Programas de formación del profesorado de Educación física

Parte II EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO DOCENTE
CAPÍTULO 2 EL CONOCIMIENTO PRÁCTICO DE LOS PROFESORES
2.1 Del conocimiento del docente al conocimiento práctico
2.2 Conceptualización del conocimiento práctico
2.3 Características del conocimiento práctico
2.4 Componentes del conocimiento práctico
2.5 La conexión entre teoría y práctica como pieza clave en la construcción del conocimiento práctico: los constructos del conocimiento práctico
2.6 La investigación del conocimiento práctico de los profesores

CAPÍTULO 3 LOS PROCESOS DE REFLEXIÓN DEL PROFESORADO
3.1 Sobre los conceptos ?reflexión? y ?enseñanza reflexiva?
3.2 La reflexión como componente del conocimiento profesional
3.3 Modelos de reflexión en la formación de profesores
3.4 ¿Qué podemos analizar del pensamiento del profesor? La operativización del constructo ?capacidad reflexiva del profesor?

CAPÍTULO 4 NIVELES DE REFLEXIÓN DEL PROFESOR NOVEL
4.1 El pensamiento docente del profesor novel como problema de investigación
4.2 El nivel de reflexión como variable de estudio del pensamiento docente
4.3 La evolución de los niveles de reflexión en el profesor novel
4.3.1 Evolución de los niveles reflexivos en la reflexión en la acción
4.3.2 Evolución de los niveles reflexivos en la reflexión sobre la acción
4.4 Indicaciones para el diseño de programas formativos en Educación física

PARTE III APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA
CAPÍTULO 5 ESTRUCTURA Y FASES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL
5.1 La formación inicial como período crítico de la preparación del docente
5.2 El análisis de los programas de formación inicial en Educación física
5.3 La justificación de un modelo de reflexión sobre la práctica en la formación inicial
5.4 El Prácticum de enseñanza en la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Extremadura
5.4.1 Antecedentes
5.4.2 Objetivos del prácticum de enseñanza
5.4.3 Organización del prácticum
5.4.4 Fases del programa formativo
5.4.5 Estructura del programa y actividades formativas
5.4.6 Evaluación del programa de formación

CAPÍTULO 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA PROFESORES NOVELES
6.1 Planificación de la enseñanza
6.1.1 Diseño de sesiones de enseñanza
6.1.2 Diseño del proyecto curricular de área
6.2 Práctica docente en contexto real
6.2.1 Enseñanza interactiva
6.3 Observación, análisis y reflexión de la práctica docente
6.3.1 Supervisión reflexiva durante el recuerdo estimulado
6.3.2 Diario de prácticas
6.3.3 Informes de observación del compañero y autoinformes
6.3.4 Reuniones de grupo
6.3.5 Elaboración de la memoria de prácticas

Parte IV EL CONTENIDO DEL PENSAMIENTO DE LOS PROFESORES NOVELES DE EDUCACIÓN FÍSICA
CAPÍTULO 7 LAS PREOCUPACIONES DOCENTES DE LOS PROFESORES NOVELES DURANTE SU PERÍODO DE PRÁCTICAS DIDÁCTICAS
7.1 Análisis del pensamiento docente de los profesores noveles
7.2. El autoconcepto del profesor novel
7.3 La planificación de la enseñanza
7.4 La interacción técnica en el aula
7.5 La organización y el control de la clase
7.6 La interacción afectiva. El clima del aula
7.7 La evaluación del aprendizaje

Información adicional

Editorial: Síntesis
ISBN: 9788497563048
Publicado:1/2005
Páginas: 176
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

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