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Francisco Secadas Marcos
Diagnóstico del desarrollo evolutivo; descripción y explicación de los procesos; métodos de intervención.
María Victoria de la Cruz López
Evaluación de aspectos aptitudinales importantes para el aprendizaje, en la etapa de la Educación Infantil.
Alan S. Kaufman, Nadeen L., Kaufman
Mide las funciones cognitivas a través de dos tests, uno de carácter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices). Que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la obtención de un Cl Compuesto.
Grupo Albor-Cohs
Valorar de manera cuantitativa y cualitativa la capacidad de focalizar, mantener, codificar y estabilizar la atención a estímulos visuales, durante un período de tiempo determinado, mientras se ejecuta una tarea motriz simple.
María José López Ginés y Otros
Esta prueba aporta una visión global del nivel lingüístico del niño, destacando los aspectos en los que presenta dificultad.Un instrumento global de evaluación para la comprensión y expresión del lenguaje.
N.M. Johnson-Martin, K.G. Jens, S.M. Attermeier y B.J. Hacker
Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples
C. Van Nieuwenhoven, M-P. Noël y J. Grégoire
Test para el diagnóstico de las competencias básicas en Matemáticas.Consta de 25 pruebas diferentes agrupadas en 6 grandes ámbitos de conocimiento numérico.
Fernando Cuetos Vega, Blanca Rodríguez Díez y Elvira Ruano Hernández
La batería PROLEC-R se ha convertido en el referente más importante para la evaluación de la lectura en español. Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que intervienen en la comprensión del material escrito: Identificación de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintácticos y Procesos semánticos.
Fernando Cuetos Vega, J. L. Ramos y E. Ruano
Evaluación de los principales procesos implicados en la escritura y detección de dificultades. La batería, formada por 6 pruebas, engloba el dominio de las reglas ortográficas, de acentuación y de conversión fonema-grafema, el uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación, el conocimiento de la ortografía arbitraria y la planificación de textos narrativos y expositivos.
Samuel A. Kirk, James J.McCarthy, Winifred D. Kirk
Prueba de diagnóstico individual comparativo de funciones psicológicas y lingüísticas. Detección de posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión), causa de la mayoría de los problemas relacionados con el aprendizaje escolar.