La detección precoz de la hipoacusia tiene gran importancia para poder instaurar una rehabilitación auditiva temprana, y de esta manera conseguir un desarrollo normal del lenguaje. Por este motivo se han desarrollado programas de screening auditivo, que comenzaron en casos de factores de riesgo de hipoacusia. El objetivo de este trabajo es hacer una revisión de los programas de screening auditivo, las técnicas empleadas, los resultados de los principales programas y los motivos que justifican un screening universal.
El realizar un análisis de lo que es el constructivismo, considerando las diversas variables y puntos de vista desde una concepción filosófica, social y psicológica, permitirá tener una visión mas completa de esta posición y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad y con aprendizajes realmente significativos.
El aprendizaje no se produce de una manera estable, se caracteriza por los altibajos que presenta; en la observación de sus cuadernos de clases se evidencia la inestabilidad de su accionar.
Las dificultades del aprendizaje escolar de causa emocional ocupan un lugar relevante, no sólo por la frecuencia con la que aparece este cuadro en la clínica sino también por la implicancia que tienen en los procesos escolares.
Resumen de la conferencia “enfermedad de Huntington y terapia del lenguaje” pronunciada por Pedro J. Arranz Sáiz en la Reunión convocada por la Asociación de enfermedad de Huntington de Andalucía (A.E.H.A.) en Mayo de 2002.
En un mundo orientado hacia el éxito, una persona con necesidades especiales, nos confronta día a día con nuestros propios limites y discapacidades internas, que preferimos ocultar o disfrazar, pero es precisamente la discapacidad enfrentada la que nos permite descubrir nuestras más importantes capacidades.
En el deterioro léxico de los ancianos se han encontrado que el vocabulario aumenta o se mantiene, dificultades importantes en el acceso al léxico y diferencias en el conocimiento conceptual.
Cuando nos ponemos al lado de un niño/a con Síndrome de Down, dispuestos a observar sus conductas, habilidades y destrezas lingüísticas y comunicativas, necesariamente debemos “aprender a leer” y profundizar en su universo. Éste es el primer paso.
Uno de los primeros pasos de la intervención logopédica es la evaluación de las dimensiones del lenguaje. Deberemos profundizar en los procesos perceptivos, en el procesador léxico, sintáctico y semántico, para identificar las posibles alteraciones o dificultades, como así también precisar el abordaje y la derivación a otros profesionales si fuera necesario, pero ¿cómo son las pruebas que realiza el logopeda para evaluar las dimensiones del lenguaje?
Cuando pensamos en un niño/a que presenta una plurideficiencia, se acumulan preguntas que nos hacen reflexionar sobre la totalidad de esa persona que tenemos delante de nosotros.
¿Cómo vemos a una persona plurideficiente? ¿Será posible que se comunique? ¿Por dónde podemos comenzar? ¿Integrará algún aprendizaje nuevo? ¿Emitirá alguna señal de comunicación?
El tema de la dislexia, muy frecuentemente, nos llena de inquietudes en muchas consultas logopédicas. El abanico de interrogantes es extenso: ¿Qué es la dislexia? Los niños/as tienen problemas en diferentes áreas ¿cuáles? ¿Se puede saber si la dislexia es hereditaria? ¿Cuáles son los primeros síntomas que saltan a la vista?