Espacio Logopedico
Tema de la quincena
¿Qué es el método Montessori?
La metodología Montessori tiene una sólida y fundamentada trayectoria desde hace más de 90 años.
Según María Montessori, los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria.El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc, es decir, de forma espontánea.
Con el método Montessori los niños aprenden a leer, escribir, contar y sumar antes de completar los 6 años.
Arteterapia: Comunicación no verbal. "El papel de la empatía en un caso de afasia" (Parte I)
Los problemas de lenguaje tienen muchas formas. Cada tipo de afasia tiene sus características; dependiendo de una o de otra el paciente tendrá diferentes dificutades. En este artículo se aborda un caso clínico de afasia, y se expone cómo el paciente fue adaptándose a la arteterapia, encontrando una relación de ayuda y acompañamiento a través de las producciones artísticas, generando la posibilidad de crear otro lenguaje, uno silencioso lleno de simbolismo.
Integración escolar de niños hipoacúsicos. Heterogeneidad de casos y diferentes abordajes (Parte V)
Para integrar a un pequeño usuario de implante coclear no hay que olvidar que será necesario hacer adaptaciones curriculares cuando sea necesario, además, el docente deberá tener conocimiento del cuidado del dispositivo del niño.
Integración escolar de niños hipoacúsicos. Heterogeneidad de casos y diferentes abordajes (Parte III)
Para que sea un proceso de integración y no sólo de inclusión, hay que asegurarse de que el ambiente lingüístico, visual y cultural de la escuela sea apropiado. En el caso de las integraciones, el papel del intérprete es fundamental durante la jornada escolar y deberá actuar lo más apropiadamente posible para restituir adecuadamente el sentido del mensaje que emite el docente.
Integración escolar de niños hipoacúsicos. Heterogeneidad de casos y diferentes abordajes
En Argentina, la integración escolar de alumnos hipoacúsicos ha adquirido gran relevancia en los últimos años. Es por esto que requiere de la reflexión por parte de los profesionales que se dedican a la misma, debido a la heterogeneidad de la población de alumnos hipoacúsicos que ingresan a las aulas comunes. Ante esto, en la integración escolar se deben considerar las diferentes necesidades y características de los niños, dadas principalmente por el aspecto lingüístico y el desarrollo de habilidades auditivas – lingüísticas alcanzado. En este sentido, los abordajes y modalidades de trabajo serán disímiles.
Altas capacidades: estrategias para el aula (Parte II)
En la mayoría de los casos, las necesidades de los alumnos con Altas Capacidades, en la escuela inclusiva, se cubren satisfactoriamente cuando se consideran como una parte especial dentro de la clase. Por ello, se deben planificar las distintas actuaciones, en la fase de preparación y organización de la Programación General Anual. Hay muchas formas de atender esta diversificación en el aula, os proponemos algunos métodos:
Altas capacidades: estrategias para el aula
Es fundamental que el profesorado entienda, que los niños con Altas Capacidades tienen, como cualquier otro niño, diferentes estilos de aprendizaje y el ritmo de progreso. El enriquecimiento curricular, como medida de atención a la diversidad, permite proporcionar la respuesta educativa que necesitan, cuando se diseña en base al perfil del alumnado con altas capacidades intelectuales.
Los juguetes: material Lúdico-didáctico autónomo. (Parte I)
Considerado desde distintos marcos conceptuales, se puede deducir que el juguete no es solo un objeto en sí, sino que, en un sentido más amplio se trata de un nudo de roles, de posibilidades y de relaciones que se hacen ostensibles, además de en su relación con el niño, del lugar que ocupa dentro de un medio o de una sociedad, y en ésta, dentro del marco específico de su consideración por la infancia.
Sentirse en la Escuela como en Casa….
Espaciologopedico.com cumple años y nos invita a la reflexión, a mirar más allá, hacia el interior, a salir de nuestra zona de confort y adentrarnos en los fenómenos educativos, por qué suceden, qué está pasando y cómo se podría promover el tan ansiado cambio. Requiere de compromiso de muchos ingredientes activos y cambiantes, capaces de tener una visión centrada y situada en el presente, acompañada de sueños y viajes, como bien dice: Mario Benedetti.
SanArte…La Gran Obra eres tu! (Parte I)
Un artista es un ser sensible, conectado de manera particularmente abierta a su lado creativo (por lo general establecido en el hemisferio derecho del cerebro), a través del arte se hablan sentires muy profundos de distintas frecuencias, un amor, ya sea correspondido o no, una nostalgia sostenida en el tiempo, un duelo en vías de elaborarse, todos ellos encuentran su mejor transformación en el arte.
G R A T I S
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En el Centro de humanización de la Salud, particularmente en el master en counselling presentamos la empatía terapéutica como esa...5% de descuentoPrecio: 13.00€ 12.35€
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