Procesos de apropiación de la lectura en el estudiante con discapacidad auditiva:Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje desarrollando aprendizaje cooperativo y corporativo.

• Determinar el tipo de estrategia pedagógica que requieren los estudiantes.
• Valorar las capacidades cognitivas, personales y sociales, Con el permanente acompañamiento de la familia.
• Involucrar a todos los socios del aprendizaje para alcanzar la comunicación efectiva.
• Tener objetivos reales y funcionales en su vida diaria.
• Incrementar los niveles de   lectura y escritura funcional significativa de manera que sea una vía de expresión y comunicación útil.
• Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje desarrollando aprendizaje cooperativo y corporativo.
• Incluir estrategias cognitivas, metacognitivas y materiales visuales en las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula.
• Debe apoyarse en otras formas de expresión y comunicación, como la escrita, lengua de señas, Internet, procesador de palabras, otros.
• Emplear lenguaje comprensivo y expresivo sencillo.
• Los estudiantes requieren adecuaciones curriculares, individualizadas, para dar una respuesta a sus necesidades de comunicación.
• Observar medios lingüístico, como periódico, revistas, directorio, afiches, letreros.
• Los libros son la primera impresión que el estudiante sordo adquiere. sobre el mundo de la lectura, sólo necesitan crecer rodeados de material grafico, de personas que los estimulen a leer.
• A la hora de escribir explíquele el proceso de escritura, pensamos las ideas, las trasformamos en palabras, las escribimos en un papel, luego se pueden leer y finalmente se obtiene una respuesta.
• La madurez social emocional es igual a la de sus compañeros oyentes.
• Seguridad en sí mismo, independencia, actitud positiva ante sus deberes escolares.
• Su capacidad intelectual y sus habilidades y competencias para el aprendizaje son óptimas.
• Durante los debates en clase, permítales desplazarse hasta el lugar desde donde puedan observar mejor a sus compañeros/as. Proporciónele al final un resumen de los puntos principales del debate. Para leer los labios y emplear al máximo su audición residual requiere de 2.5 a 3 metros.
• El habla del docente y sus compañeros/as deben ser normales y el ritmo y de expresión moderada. Unos movimientos exagerados de la boca y unas frases incompletas pueden prestarse a equivocaciones.
• Evitar  dar la espalda a una ventana o a una fuente de luz, las cuales deberían estar siempre detrás.
• De las ayudas técnicas accesibles al profesor(a) de la clase, resultarán beneficiosas las siguientes: Láminas, tarjetas, copias, libros, el retro proyector, la computadora, Proyector Multimedia, luego se le pueden proporcionar las diapositivas para que las copien.
• Emplear en la enseñanza las indicaciones visuales por ejemplo, diagramas, mapas conceptuales, resúmenes por escrito, redes semánticas, simplificar y repetir.

Compartir en:

Tweet

Imprimir

Tamaño original

Ampliar texto

Reducir texto

• 
  Enciclopedia del embarazo. Las respuestas a todas tus preguntas

  Diez capítulos, muy detallados, cubren en profundidad todos los campos: la nutrición, el ejercicio, los cuidados prenatales y los...

  29.95 €
• 
  Ortografía cantada 3º Primaria. Método ideográfico y audiovisual

  Ortografía cantada es un método ideográfico y audiovisual que utiliza los dos elementos más potentes que existen para que el apren...

  16.64 €
• 
  Reactívate. Menos medicamento y más movimiento

  Este libro supone la comprensión del ejercicio físico y el deporte como una herramienta excepcional para el equilibrio emocional,...

  22.00 €
• 
  Paquete de 10 cuadernillos del MBMD, Inventario Conductual de Millon para pacientes con diagnóstico médico.

  Paquete de 10 cuadernillos del MBMD, Inventario Conductual de Millon para pacientes con diagnóstico médico....

  48.40 €

• Educación auditiva.
• Educación plurisensorial.