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El cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto - escritura en los alumnos de cuarto grado. (Parte III)

También brindar a los docentes que lo apliquen en diversos contextos y en la práctica permanente de lectura y escritura en casi todas las edades

 a) Antecedentes / Estado del estudio

 
En nuestro recorrido por las diversas bibliotecas de post grado de las Universidades de la localidad se han encontrado algunos trabajos de investigación que guardan relación con mi tesis, tales como:
 
a) "ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN ELE ESTUDIO DE CASOS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LA ASIGNATURA DE COMERCIO Y DOCUMENTACIÓN MERCANTIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 89004-NOCTURNA CHIMBOTE" DEL AÑO 2004 autora :Vilma Isabel Asion Revilla
Universidad Nacional De Trujillo:
 
Conclusiones:
 
Gracias a la aplicación de estrategias didácticas basada en el estudio de casos mejora significativamente el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de comercio y documentación mercantil.
 
Se evidencia diferencias significativas entre los promedios del rendimiento académico desarrollado por bimestres en la asignatura .Lo que indica que la aplicación de las estrategias didácticas basadas en el estudio de casos ha influido significativamente en el rendimiento académico promedio de los alumnos durante el proceso de enseñanza aprendijaze.
 
b)  "ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE BASADA EN LA INSTRUCCIÓN COGNITIVA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA ,EN MATEMATICAS, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL GONZALES PARADA -CHIMBOTE,
Autora: Elizabeth Madeleine Arroyo Rosales
Año: 2004
Post Grado:
Universidad Nacional de Trujillo
 
Conclusiones: existen diferencias significativas entre el promedio obtenido por los alumnos en el test final del grupo experimental lo que nos permite afirmar que la aplicación de las estrategias de aprendizaje basada en la instrucción cognitiva influye significativamente en el rendimiento académico de los alumnos de primer grado de educación secundaria en la asignatura de matemáticas de la Institución Educativa Manuel Prada Chimbote.
 
-Teniendo en cuenta nuestra realidad de investigación, formulamos el siguiente problema en una pregunta : ¿En que medida el del uso del cuento como estrategia metodológica mejora la lecto – escritura de los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa Nº 81783 "Indoamerica " del Distrito De La Esperanza del año 2009?
 
Para lograr planteamos el siguiente objetivo general de la siguiente manera. Determinar la eficacia del uso de el cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto – escritura en los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria .Contando con Objetivos Específicos: de la siguiente manera:
 
-Identificar el nivel de la lecto – escritura en los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria a través de un pre -test.
 
-Diseñar y aplicar una propuesta del cuento como estrategia metodológica en los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria.
 
-Evaluar los resultados obtenidos de el cuento como estrategia metodológica a través de un post – test.
 
-Sistematizar los resultados a través de cuadros estadísticos mediante un informe.
 
Formulando la siguiente hipótesis, si se aplica el cuento como estrategia metodológica, es posible que se mejore significativamente los problemas de lecto – escritura en los niños y niñas del cuarto grado de educación primaria.
 
Con la siguiente justificación del estudio. Si la aplicación de el cuento como estrategias metodológicas nos va a permitir mejorar los errores que se presentan en la lecto - escritura en general, porque se verán fortalecidos en la medida que se aplique adecuadamente un programa de estrategias metodológicas que serán de gran importancia para promover el dictado y la producción de textos a partir de situaciones reales de su vida diaria, fortaleciendo los niveles de comunicación, así como también enriquecer el acervo lingüístico y cultural brindándole confianza y autonomía a los niños y niñas. También brindar a los docentes que lo apliquen en diversos contextos y en la práctica permanente de lectura y escritura en casi todas las edades
 
     
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