Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo d

Propuesta de un sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comunicación oral. (Parte XIV)

La exposición de un tema previamente escogido por los estudiantes o designado a los mismos por el profesor es de gran provecho ya que este en su estudio independiente se prepara para este y en otro encuentro expone en pocos minutos frente a los estudiantes del grupo.

Magdalys Alibet Carrasco Fuentes. | 1/06/2010

SISTEMA DE ACCIONES

1. Buscar información sobre las habilidades de comunicación oral refenciadas en las guías formativa de las asignaturas que cursa.

· Revisar las guías formativas del año que cursa para informarse de cómo realizar una correcta comunicación oral.

Ø Informarse en las guías formativas de cada asignatura qué habilidad de la comunicación oral debe desarrollar hasta ese momento y como hacerlo.

· Determinar que habilidades de la comunicación oral debe haber desarrollado al concluir la carrera.

Ø Analizar como debe ser su comunicación oral al terminar sus estudios y la importancia de esta como futuro profesional.

Ø Comparar su comunicación oral actual y la que se aspira en el como profesional.

Ø Determinar qué necesidades tiene.

· Escuchar atentamente patrones de expresión oral.

Ø Prestar atención a la pronunciación del profesor para conocer que patrón aceptar como correcta.

ØPrecisar que errores de comunicación oral aun comete.

2. Percibir la necesidad de buscar vías que llevan al desarrollo de estas habilidades.

· Organizar el pensamiento como paso previo para una correcta comunicación oral.

Ø Determinar las ideas a exponer.

Ø Agruparlas según sus características similares.

Ø Dar un orden de prioridad según las características de las mismas.

Ø Tener en cuenta que antes de decir hay que saber que se va a decir. Hay que pensarlo bien.

Ø Exponer ideas claras y sencillas relacionadas entre sí para que el oyente no se desoriente.

· Leer un texto y luego exponerlo a sus compañeros.

Ø Estudiar cada parte del texto.

Ø Determinar las características fundamentales del tema.

Ø Enumerar las ideas a tratar.

3. Practicar la escucha con atención.

· Atender con firmeza de lo que se esta hablando, reflexionarlo, apreciarlo, evitar los perjuicios y las suposiciones tontas antes de escuchar.

· Percibir correctamente el mensaje.

· Reconocer el sentido general del mensaje.

· Valorar el significado del mensaje.

· Autorregular la conducta a partir de los mecanismos de la memoria auditiva.

· Demostrar que ha tenido una escucha interactiva a partir de la retroalimentación del mensaje.

4. Participar en la actividad docente presencial para exponer de forma oral, teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de las habilidades de comunicación oral como aspecto esencial en el desempeño de competencias del futuro profesional.

· Practicar la articulación.

Ø Exponer con :

1. claridad: utilizar un lenguaje correcto, contemporáneo, sin vulgaridades y al mismo tiempo accesible al oyente.

2. coherencia: mantener el objeto de análisis, desarrollándolo en diferentes sentidos, y debe pasar con fluidez de uno a otro objeto para garantizar la continuidad de sentido.

3. cohesión: no utilizar repeticiones innecesarias en la exposición de un texto para que no resulte confuso al receptor

· Narrar, explicar analizar, sintetizar, convencer, refutar, etc. Todo esto requiere una organización del pensamiento.

Ø transmitir la información de forma veraz, auténtica, lo más imparcial posible, es decir, objetiva.

Ø Trasmitir el mensaje en el momento preciso, es decir, aquel en el cual surge el efecto adecuado para el fin que se desea conseguir.

· Narrar anécdotas, hechos, comentarios sobre filmes, resumen de algo visto entre otras son acciones que nos permiten observar la organización total del pensamiento.

Ø Identificar lo esencial del tema.

Ø Definir los aspectos esenciales del mismo.

Ø Determinar y fijar estos aspectos.

Ø Enumerar y describir los aspectos que componen el tema.

Ø Concretar el tema con aspectos de la vida si es posible.

Ø Compararlo con otro ya tratados.

Ø Demostrar la veracidad de este con ejemplos reales.

Ø Ofrecer criterios propios sobre el mismo.