Los padres y maestros deberán conocer algunos signos, para tener en cuenta y derivar a la consulta logopédica lo más tempranamente posible:
- Dificultad para seguir órdenes y consignas sencillas.
- Actitud sobrecargada de desgano, desidia, desinterés.
- Muchas veces presenta un perfil de niño/a “soñador/a”.
- Autoestima baja.
- Suele esconder sus debilidades con estrategias compensatorias ingeniosas. (Se queja de mareos, dolores de cabeza o de estómago cuando lee).
- Fracasos escolares constantes y como consecuencia de éste proceso, escaso dominio de la lectura, de la escritura, la estructura y operaciones numéricas.
- Dificultades para aprender conceptos temporales.
- Confusión de letras de simetría opuesta, tales como b por d, p.
- Confusión de letras parecidas en su punto de articulación.
- Alteraciones en la coordinación motora fina y gruesa.
- Dificultad en el trazo de letras.
- Confusión de palabras parecidas u opuestas en su significado.
- Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y revierte letras, números y/o palabras.
- Dificultades en la separación de palabras.
- Lectura sin modulación y sin ritmo.
- Dificultades en la comprensión lectora.
- Dificultad para decir la hora.

En el diagnóstico de la dislexia, hay que descartar:

- Problemas visuales.
- Problemas auditivos.
- Un C.I. (coeficiente intelectual) por debajo de lo considerado “normal”.
- Problemas o dificultades de tipo emocional primario.
- Lesiones cerebrales que afectan o deterioran el área del lenguaje.

Suele haber mucha diferencia entre diversos disléxicos, cuya única característica en común es la de tener notorias dificultades de lectura, a veces de palabras irregulares o de las denominadas palabras sin sentido.

La dislexia parece estar regulada por el gen DYX3 del cromosoma 2.

Los niños disléxicos muestran dificultades en el aprendizaje de la lectura, como ya hemos dicho. Suelen acompañarse de otras dificultades de aprendizaje, como por ejemplo: disgrafia, dificultades en el trazado correcto de las letras, en el paralelismo de las líneas, en el tamaño de las letras, en la presión de la escritura, etc), disortografía (dificultades para el uso correcto de las reglas de ortografía, desde las que se llaman de ortografía natural a las de nivel más complejo) dislogia, etc.

 

Referencias

AJURIAGUERRA, BRESSON, INIZIAN, STAMBAK Y OTROS 1977 " La dislexia en
cuestión " Pablo del Río editor.
AJURIAGUERRA, J. 1976 "Manual de psiquiatría infantil" Edit. Toray-Masson.
AUZIAS, MARGUERITE, 1978, " Los trastornos de la escritura infantil" Editorial Laia,
Psicopedagogía.
AVANZINI, GUY 1969, "El fracaso escolar" Editorial Herder.
FERNANDA FERNÁNDEZ BAROJA, ANA MARÍA LLOPIS PARET, CARMEN PABLO
DE RIESGO, 1978, 4ª edición, " La dislexia, origen, diagnóstico, recuperación", Editorial CEPE, colección Educación Especial.

ARTÍCULOS RELACIONADOS

• Dislexia en niños. ¿Qué es la dislexia?
• Dislexia en niños. Mitos y realidades
• La dislexia en el punto de mira... Clasificación (Parte 3 de 3)
• Desórdenes de procesamiento central auditivo y la dislexia. (Parte I)
• Desórdenes de procesamiento central auditivo y la dislexia. (Parte II)
• La dislexia (Parte I). Recuperación de los problemas de lecto-escritura.
• Reflexiones acerca de la Ley de Dislexia: ¿hecha le ley, hecha la trampa?
• Dislexia. Detección y estado actual
• Lectura y dislexia

OTROS TEMAS

Encuesta