Espacio Logopedico
Tema de la quincena
El sistema nervioso en la base del comportamiento y rendimiento del niño. (Parte I)
El autocontrol, junto con la autoestima y la confianza en uno mismo no se desarrollan adecuadamente en el niño con dificultades en su integración sensorial. Y un cerebro que no puede organizar y controlar sus sensaciones, tampoco será capaz de organizar letras o números para realizar con éxito las tareas escolares.
Palabra hablada vs palabra signada: ¿mismo valor para el oyente?...¡no escribe, no lee, no trabaja la persona sorda! (parte 1)
La persona sorda a nivel nacional e internacional, tiene como el derecho el pedir oficialización de su lenguaje de señas, y lo toman como una gran importancia social ,sin embargo en las aulas especializadas son consideradas como una metodología y solo se aplican en los casos que los requieran, dado que no garantiza a la persona sorda que va a tener mayor comprensión.
Preguntas de uso frecuente luego de una laringectomía total. (Parte IV)
Antes de la operación para cargar peso usted hacia una inspiración profunda, bloqueaba la respiración y el pecho se encontraba en condiciones de proveer un punto de apoyo sólido para facilitar el cargado del peso.
Preguntas de uso frecuente luego de una laringectomía total. (Parte I)
Luego de una operación como lo es la laringectomía total en la que la persona pasa por la alteración de funciones importantes, tales como: respiración, circulación ,protección de las vías respiratorias, deglución, expectoración y producción de la voz; es cuando nos podemos dar cuenta y por supuesto admirar la sorprendente inteligencia natural del cuerpo y por tanto así como el proceso de adaptación a la nueva realidad por parte del ser humano, la cual debe ser apoyado por todos los que rodeamos al nuevo laringectomizado para que este recupere una buena calidad de vida.
Las Necesidades Educativas Especiales: Un cambio conceptual que implica un cambio de actitud. (Parte I)
Cuando se habla de características particulares del alumno, se hace énfasis a distintos aspectos, por un lado, se toman en cuenta los déficit que el alumno presenta, pero no como modo de clasificarlo y etiquetarlo, sino como punto de partida para entender su situación, por otro lado, se encuentran también los ritmos y estilos de aprendizaje, las preferencias e intereses, así como las habilidades y potencialidades de los alumnos, en donde éstas últimas serán un punto clave para buscar el mayor desempeño del alumno dentro de su contexto.
¿Es posible prevenir el fracaso escolar desde la cuna? Parte I
Cuando se evalúan las causas del fracaso escolar, es un error centrarse únicamente en el niño, puesto que hay muchas variables que intervienen y que se encuentran dentro del entorno familiar y escolar del niño. De hecho, ante cualquier caso de “fracaso escolar”, el que fracasa realmente es el sistema educativo –escolar y familiar- (no el niño); por no saber llegar hasta el niño y atender sus necesidades específicas como individuo.
Desórdenes Motores del Habla y PROMPT. (Parte I)
. En este punto el proceso lingüístico interactúa con la cognición y comienza la formulación del lenguaje. Específicamente, recuerdo de palabras, mapeo fonológico de esas palabras y marco sintáctico constituyen el volumen de la actividad de este proceso.
Prevención y diagnóstico. La importancia de trabajar a largo plazo.
De ahí la dificultad de realizar una buena evaluación y obtener el diagnóstico adecuado, porque no siempre es fácil ir más allá de las narraciones de las personas y averiguar qué hay detrás de las palabras, de las acciones, de los comportamientos.
La salud del docente. (Parte III)
La voz de un docente, más allá de su posibilidad individual, se transforma en un fenómeno de proyección social, su trascendencia en los alumnos así lo confirma.. A través de su voz transmite contenidos en su mensaje y además se convierte en modelo de musicalidad, de ritmo, entonación, de resonancia, elementos con los que el alumno se beneficia cuando estas características son el producto de una óptima funcionalidad vocal.
La salud del docente. (Parte I)
Un recorrido por las afecciones que sufren los docentes como consecuencia de sus prácticas cotidianas en el ejercicio de su profesión.
G R A T I S
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