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¿Planificar sin contenidos?: los tipos de abordaje del objeto de conocimiento. (Parte III)
Cuanto mayor sea el bagaje de herramientas de que el alumno dispone para abordar el objeto de conocimiento, mayor riqueza tendrá su relación con éste, y tanto mejor interiorizará los conceptos que lo definen.
Los tipos de abordaje
Cuanto mayor sea el bagaje de herramientas de que el alumno dispone para abordar el objeto de conocimiento, mayor riqueza tendrá su relación con éste, y tanto mejor interiorizará los conceptos que lo definen. En ese sentido, se propondrá entender la relación de quien conoce con su objeto conocido, en diferentes etapas, en diferentes tipos de abordaje de ese objeto.
Veamos algunas secuencias de ideas que apuntan a introducirnos en el tema:
| Primer abordaje | Segundo abordaje | Tercer abordaje | |
| 1 | IMITAR | IMPROVISAR | CREAR |
| 2 | EJECUTAR | INTERPRETAR | COMPONER |
| 3 | DISTINGUIR Y RECONOCER | ATRIBUIR SIGNIFICADOS | OPERAR |
| 4 | HIPOTETIZAR | EXPERIMENTAR | TEORIZAR Y FORMALIZAR |
| 5 | AVERIGUAR, BUSCAR O RECIBIR INFORMACIÓN | ANALIZAR INFORMACIÓN | OPINAR Y POSICIONARSE RESPECTO A LA INFORMACIÓN, COMUNICAR |
En el cuadro se observan distintos "momentos" en la relación con un objeto de conocimiento, que puede ser una destreza motriz-expresiva, como tocar un instrumento musical (1 y 2), o bien signos, como números o letras (3), o un fenómeno físico, como la flotación (4), o un fenómeno social, como la guerra de las Malvinas (5). En todos los casos, cualquiera sea la naturaleza del objeto de conocimiento, se distinguen (representados en las tres columnas, de izquierda a derecha) distintos tipos de abordaje, donde es creciente el grado de compromiso para con aquél y donde se va involucrando, progresivamente, el uso de distintas herramientas.
A continuación se puntualizan las características generales de estos tres tipos de abordaje, que llamaremos de ahora en adelante: abordajes selectivo, organizativo y elaborativo.
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