Las teorías y enfoques del desarrollo del niño/a, reconocen etapas o períodos que señalan factores determinantes, ya sean éstos: biológicos, ambientales, cualitativa y cuantitativamente; los que ocasionan cambios en el crecimiento físico, en la maduración psico-motora, perceptiva, de lenguaje, cognitiva y psicosocial. Todos ellos, en su globalidad, diseñan las características de personalidad.

El niño/a a lo largo de su vida deberá: saber ser, saber hacer y saber estar, en el mundo de las relaciones formales, que le solicitará continuas y diversas adaptaciones y de ésta forma, podrá lograr un espacio social activo y sano.

Las etapas se encadenan en sucesiones evolutivas, las que actúan, reforzándose unas a otras, de tal forma, que las adquisiciones en determinada conducta, pueden influir en el desarrollo de las otras. La retroalimentación en ese circuito, favorece la incorporación de nuevas conductas superiores a las conseguidas.


La forma de relacionarse con los objetos y con los demás, irá dejando huellas profundas en su cuerpo real, como en su imagen corporal, las que exteriorizará en conductas, posturas y aptitudes repletas de significado.
El niño se enfrenta al mundo como un libro abierto. Si nos interesa conocer su mundo, no hay más que buscar la vía más adecuada que nos posibilite leer su texto.

Todos/todas los profesionales debemos observar que posición de salud tiene el niño/a en el proceso de desarrollo evolutivo, su integración corporal, emocional, afectiva, que conductas repite o estereotipa y que situación asume al enfrentarse con nuevas experiencias, cuando amplia sus horizontes...

Las personas que rodean al niño/a (padres y profesionales) deberán tener presente algunas referentes que se suman a cada etapa:

- Ofrecer consignas claras.
- Crear un ambiente seguro, relajado, motivador.
- Protegerle ante cualquier situación de peligro físico, psíquico o emocional.
- Seguir pautas adecuadas para la edad del niño/a en cuestión. No sobrestimularlo, ello desborda al niño/a y crea interferencias en el desarrollo evolutivo.
- Favorecer una alimentación equilibrada.
- Estimular para que aprenda con todo el cuerpo. Ponerle a su disposición toda las experiencias que sean posibles.
- Darle un sentido lúdico en cada período de su vida.

Para que se conozca el desarrollo que se lleva a cabo en los primeros años de vida de un ser humano, presentamos ésta serie, donde de manera breve y sencilla, se describen los distintos aspectos que están involucrados en la formación del niño/a.
Las edades son aproximadas, por lo que pueden variar de un caso a otro, pero un desfase importante en el tiempo o la clara deficiencia en algún aspecto, puede ser una señal de alerta, que denote algún problema o dificultad que deberá tenerse en cuenta.

Ante cualquier duda, siempre es mejor consultarlo con el pedíatra de la familia o un especialista en la materia.

Introducción

0 a 3 meses

3 a 6 meses

6 a 9 meses

9 a 12 meses

1 a 2 años

2 a 3 años

3 a 4 años

4 a 5 años

 

Referencias

Rondal, J. El desarrollo del lenguaje. Ed. Médica y técnica. Barcelona, España. 1982.
Vila, L. Del gesto a la palabra. Psicología Evolutiva. Tomo 2. Ed. Alianza psicológica. Madrid, España 1989.
Coriat, L. Y otros. Cuadro de desarrollo. Centro Coriat. Buenos Aires, Argentina.
Federación Ecom. Calendari del desenvolupament del nen de 0 a 18 mesos. Barcelona, España.
Mario César Petersen. Revista Fonoaudiológica 33 (2). Utilización de la Escala de conducta neonatal de Brazelton para orientar la estimulación temprana en prematuros. Buenos Aires, Argentina. 1987.
Centro Dra. Lydia Coriat. Cuaderno de desarrollo infantil (1). Buenos Aires, Argentina.
Boada, H. El desarrollo de la comunicación en el niño. Ed. Anthropos. Barcelona, España. 1986.
Bruner. La parla dels infants. Com s’apren a fer servir el llenguatge. Ed. Eumo. Barcelona, España. 1983.
Vygotsky. Pensamiento y lenguaje (comentarios críticos de Jean Piaget). Ed. La Pleyade. 1987.
Philips. Los origenes del intelecto según Piaget. Ed. Fontanella, Barcelona, España. 1984.
Tomatis, A. Nueve meses en el paraíso. Hogar del libro.
Wikstrom, R. Patrones motrices básicos. Ed. Alianza Deporte, 1990.
Devia, L. Y otros. Fundamentos teóricos para la intervención psicomotriz. Trabajo presentado en ICSE, Barcelona. España, 1992.
Universidad de Washington. Inventario de Desarrollo. Nivel I y II.
Kaplan, O. Mano y prensión. Ed. Silva, Buenos Aires, Argentina, 1976.
Massie y Campbell. Escala de indicadores de apego madre e hijo. 1977.

ARTÍCULOS RELACIONADOS

• Tips para tus encuentros musicales
• Psicomotricidad ¿Para qué sirve?
• La Música en el Jardín Maternal

OTROS TEMAS

Encuesta