2.2 – Equipo Transdisciplinario: NIP

El NIP se constituye en el coordinador del sistema de comunicación entre las personas de la comunidad, los servicios y los especialistas del exterior.-

Encarar la labor de diagnóstico, pronóstico y tratamiento del niño sordo con un enfoque transdisciplinario supone una nueva visión, ya que no se plantea la consulta entre los especialistas por una acción más calificada, sino que implica una nueva perspectiva total del fenómeno en cuyo contexto se inserta todo lo que hace el acto re-educativo, fusionando así NIÑO – FAMILIA – PROFESIONALES para concretar toda acción de re-habilitación.-

El NIP podrá considerar que su misión se ha cumplido cuando logre la explicitación de un diagnóstico, pronóstico y tratamiento situacional individual, en el cual lo que se determinan son todos y cada uno de los elementos que conforman e inciden en la circunstancia personal de cada niño, determinando y señalando los puntos de urgencia sobre los cuales se ejercerán las acciones.- El Equipo

Transdisciplinario debe intentar efectuar esa discriminación .-

Desde esta perspectiva, el trabajo transdisciplinario se transforma, inevitablemente, en un vector de orientación continua y el éxito que logre se ha de medir a lo largo de una historia en la cual la actuación del NIP pueda realizar una tarea de esclarecimiento gradual y constante que tienda a poner en manos de sus profesionales todo el bagaje de conocimientos útiles para el cumplimiento de su tarea final: la re-habilitación e inserción social del niño sordo.-



2.3 – Dinámica Transdisciplinaria.


Se reconocen tres momentos importantes cada vez que un nuevo caso solicita consulta al NIP:

Primer momento:

Admisión: Consiste en la reunión de antecedentes, estudios y evaluación de cada especialista interviniente en el caso.-


Segundo momento:

Diagnóstico: Es la recopilación de evidencias posibles y disponibles acerca del niño.- Abarca los estudios que realiza cada integrante del

NIP por medio de técnicas, y recursos específicos que posibiliten una caracterización del sujeto en las áreas evaluadas.- Los componentes esenciales del diagnóstico son:

1- Antecedentes: historia clínica, historia social, historia escolar.-

2- Datos actuales: informe familiar, evaluaciones auditivas psicológicas, psicopedagógicas, logopédicas, conductuales, estudios médicos.-

3-Otros informes: cualquier estudio adicional y complementario que amplíe el conocimiento del caso.-

Todos estos elementos deben ser agrupados lógicamente, de tal manera que reflejen una situación, dibujen una personalidad y puedan ser explicados por una hipótesis.-

Pronóstico: Tiende a expresar, con claridad, posibilidades y limitaciones a partir del conocimiento integral del niño sordo.-

Permite inferir las características peculiares a que se sujetan el tratamiento individual donde convergen el trabajo de los diferentes terapeutas de la re-habilitación.- El pronóstico prevé los resultados que, razonablemente, se esperan lograr en lo inmediato y en lo mediato.-


Tercer Momento:

Permanencia: Supone la decisión de la atención del caso por el NIP.-

Plan de Tratamiento: La finalidad de todo plan de tratamiento consiste en resolver las dificultades que presenta el niño sordo, por medio de la implementación de estrategias, procedimientos y programas, acordes a su discapacidad, brindándole una atención integral tendiente a descubrir sus potencialidades y las de su medio ambiente, ayudando así al niño a valerse por sí mismo, a aumentar su capacidad para hacerlo y contribuir a que logre un grado de integración social aceptable.-

El plan de tratamiento ha de ser siempre individual, ya que éste es la resultante única y última del diagnóstico y pronóstico que caracteriza al niño, y abarcará las áreas logopédica, psicológica, psicopedagógica y social.-

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