Progresión del niño en los diferentes planos del lenguaje.

• 3 a 4 años
  • Organización Fonética
    • Atención auditiva, pequeñas prosodias y juegos fonéticos cortos.
    • Juegos de motricidad buco-facial.
    • Secuencias fonéticas sencillas. Primeros juegos de estructura temporal.
  • Organización semántica
    • Comprensión de enunciados simples (pedir, mandar).
    • Primeras denominaciones descriptivas a partir de gráficos.Primeros juegos metalingüísticos (familia asociación).Primera actividad de imitación directa.
  • Organización morfosintáctica
    • Construcción de frases en situaciones activas.
    • Expresiones automáticas para juegos y actividades.
    • Las frases comienzan a alargarse.
    • Uso de interrogantes.
• 4 a 5 años
  • Organización fonética
    • Discriminación auditiva más compleja.
    • Secuencias fonéticas complejas.
    • Juegos de automatización en palabras, para fonemas y sílabas más sencillas.
  • Organización semántica
    • Denominación en situaciones de exposición y de descripción.
    • Juegos metalingüísticos.
    • Actividades de imitación directa.
    • Primeros juegos creativos.
  • Organización morfosintáctica
    • Juegos con viñetas individuales, con secuencias históricas para el inicio del discurso narrativo.
    • Actividades de imitación directa.
• 5 a 6 años
  • Organización fonética
    • Juegos fonéticos más complejos y trabalenguas.
    • Actividades de conciencia fonética (rimas).
  • Organización semántica
    • Juegos metalingüísticos más complejos (análisis, síntesis, semejanzas, seriaciones).
    • Actividades de imitación directa.
    • Actividades para las funciones de pedir, mandar, cooperar, preguntar y explicar.
    • Juego creativo.
  • Organización Morfosintáctica
    • Actividades relacionadas con el discurso narrativo.
    • Actividades de conciencia sintática.

Fuente: Monfort, M. (2002)

Es necesario describir tres grandes aspectos o áreas dentro del proceso de adquisición lingüística, como son el lenguaje receptivo, el lenguaje expresivo y el lenguaje articulado, así como algunos indicadores de cada uno de ellos que permiten conocer el grado de dominio que los (las) niños (as) tienen en esos aspectos:

1.Lenguaje receptivo:

Permite comprender el lenguaje y adquirir el significado de las palabras, o sea lo que el niño almacena, y va formando la base para el desarrollo de la semántica en el lenguaje oral.

Indicadores:

·Percepción y discriminación auditiva de palabras, frases y oraciones.
·Seguimiento de instrucciones.
·Memoria auditiva.
·Entiende el significado del lenguaje que escucha y sus respuestas son adecuadas.
·Ejecución de órdenes.

2.Lenguaje expresivo:

El lenguaje expresivo es el que le permite al niño expresarse por medio de gestos, señas o palabras.

Indicadores:

·Vocabulario adecuado y preciso.
·Construcción gramatical de oraciones.
·Ordenamiento lógico y secuencial del mensaje.
·Combinación de palabras en frases y oraciones.


3.Lenguaje articulado:

La articulación constituye la última etapa del desarrollo del lenguaje y se considera como la habilidad para emitir sonidos, fusionarlos y producir sílabas, palabras, frases y oraciones que expresan ideas. Así mismo, la articulación se relaciona con el adecuado funcionamiento de los órganos del aparato fonoarticulador.

Indicadores:

·Pronunciación correcta de los fonemas.
·Capacidad articulatoria para unir y enlazar fonemas para formar sílabas y palabras.
·Fusiona los fonemas en palabras, frases u oraciones que expresan ideas.

Las recientes investigaciones han demostrado la gran importancia de los primeros años de vida para el adecuado desarrollo del lenguaje.

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