5.1 Hagamos ante todo una presentación del estado del castellano en Cataluña a partir de los datos estadísticos de Siguán 1999, obra que tomaremos como referencia a lo largo de todo el apartado. Para este y otros datos análogos nos serviremos a veces de la comparación con la Comunidad Valenciana y con Baleares.

Cataluña Comunidad Valenciana Baleares Lo entiende, habla, lee y escribe 97 96 95 Lo entiende, habla y lee 1 1 1 Lo entiende y habla 2 2 3 Sólo lo entiende 0 1 1 No lo entiende 0 0 0 Número absoluto 1004 771 473

Cuadro 1. Competencia lingüística porcentual en castellano (Siguán 1999, 13)

Como puede comprobarse, el castellano tiene una presencia absoluta en las tres comunidades. Podemos, por tanto, darlo por sentado en todos los ámbitos de uso y desde luego en todos los aspectos de la discusión sobre bilingüismo y educación.

Para el catalán, en cambio, hay que sentar ante todo una distinción sumaria, pero esencial, entre competencia y uso lingüístico. Empecemos por la competencia comparando de nuevo las comunidades catalanohablantes.

Cataluña Comunidad Valenciana Baleares Lo habla 79 55 72 Lo entiende 18 34 21 No lo entiende 3 11 17 Número absoluto 1004 771 473

Cuadro 2. Competencia lingüística porcentual en catalán/valenciano (Siguán 1999, 14)

La disimilitud de los datos para la Comunidad Valenciana se debe a que tiene parte de su territorio de habla castellana. Para Cataluña, la competencia activa o pasiva alcanza el 97% de la población. Pero lo cierto es que cuando se dice de alguien que habla catalán no significa necesariamente que lo haga, sino más bien que se siente capaz de hablarlo tan sólo. Así se desprende de los datos que arroja el uso real, que vamos a examinar con cierto detalle. En primer lugar, los datos en conjunto.

Cataluña Comunidad Valenciana Baleares Catalán 41 29 41 Bilingüe 16 8 12 Castellano 43 63 47 Número absoluto 1004 771 473

Cuadro 3. Lengua principal de uso. (Siguán 1999, 29)

Ahora resulta que aquel 97% de personas que en Cataluña sabe hablar catalán se ha reducido al 57%, de donde se deduce que en el 43% de castellanohablantes hay nada menos que un 40% capaces de hablar catalán o, dicho al revés, que prácticamente todo el mundo lo entiende y que, sin embargo, el 40% no lo utiliza prácticamente nunca o se niega a utilizarlo –ya que, de otro modo, se declararía bilingüe–. No veo interpretación alternativa.

Veamos qué sucede en función de la procedencia de los hablantes.

Catalán Bilingüe Castellano(+ cat.) Castellano(- cat.) NS/NC Número absoluto Cataluña En la Comunidad Fuera de ella   59 9   19 11   20 26   5 54   - -   672 332 Comunidad Valenciana En la Comunidad Fuera de ella   38 6   11 3   19 17   32 73   - 1   540 231 Baleares En la Comunidad Fuera de ella   61 6   14 17   18 19   6 67   1 1   301 171

Cuadro 4. Lugar de nacimiento y competencia en catalán (Siguán 1999, 30)

En este cuadro, ‘castellano (+ cat.)’ significa castellanohablante capaz de hablar catalán, mientras que ‘castellano (- cat.)’ significa castellanohablante que no sabe catalán. Ahora se pone de relieve que más de la mitad (el 54%) de las personas nacidas fuera de Cataluña vive allí sin aprender el catalán; un resultado que todavía aumenta en la Comunidad Valenciana (por razones de territorialidad) y en Baleares (también por el asentamiento de grandes grupos de residentes europeos).

5.2 Otro punto de vista sumamente importante, por el reflejo que ofrece de la educación, es el de comparar la competencia en catalán con las edades de los encuestados, en este caso relativa a Cataluña sólo.

Cataluña 18-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65 + Entiende, habla, lee y escribe 88 66 36 38 29 33 Entiende, habla y lee 3 14 35 31 28 28 Entiende y habla 1 3 10 9 12 11 Sólo entiende 6 16 19 21 28 21 No entiende 1 1 - 1 3 7 Número absoluto 143 198 171 160 134 199

Cuadro 5. Competencia lingüística en catalán en función de la edad (Siguán 1999, 16)

Obsérvese que ahora el principal porcentaje se produce en el ámbito de máxima competencia y entre los más jóvenes. No cabe la menor duda que aquí se refleja el efecto de la educación. Esto se advierte incluso en los datos negativos, pues el porcentaje más bajo (29%) de máxima competencia en catalán corresponde a la franja de edad de quienes se escolarizaron después de la guerra civil, como yo mismo.

Así lo corrobora todavía el siguiente cuadro dirigido tan sólo a quienes siendo castellanohablantes declaran tener competencia en catalán.

Cataluña 18-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65 + En la familia 6 5 8 2 10 3 En la escuela 88 70 33 13 7 9 En el trabajo - 5 26 22 30 18 Con los amigos 2 7 14 20 17 15 En la calle 4 11 17 40 33 52 En medios - 1 2 - 3 - En cursos - - - 2 - - NC - 1 - 1 - 3 Número absoluto 80 84 64 45 30 35

Cuadro 6. Forma de adquisición del catalán en función de la edad (para castellanohablantes con competencia en catalán) (Siguán 1999, 23)

En efecto, sólo la escuela alcanza una predominancia absoluta entre los más jóvenes, lo que subraya la función tan crucial que desempeña la escolarización para la normalización del catalán en Cataluña.

5.3 Es interesante contar también con la actitud de los hablantes ante la presencia relativa de las lenguas en la enseñanza. En este caso, volvemos a presentar el dato comparando Cataluña con la Comunidad Valenciana y Baleares. Primero en una visión sintética.

Cataluña Comunidad Valenciana Baleares Básicamente en castellano 5 40 23 Mitad y mitad 50 45 59 Básicamente en catalán 42 11 14 NS/NC 3 4 4 Número absoluto 1006 771 473

Cuadro 7. ¿Cómo debería ser la enseñanza en su Comunidad Autónoma? (Siguán 1999, 65)

En Cataluña sobre todo hay una predominancia absoluta (del 92%) a favor de que el catalán tenga una presencia predominante o muy sustancial en el currículo educativo. Estos mismos datos vienen lógicamente matizados por la principal lengua de uso de los encuestados.

Cataluña	Más en catalán	Por igual	Más en castellano	NC	Número absoluto
Catalán	66	31	1	2	408
Bilingüe	39	57	2	2	164
Castellano (+cat.)	30	61	6	3	219
Castellano (-cat.)	13	70	13	4	211
Conjunto de la población	43	50	5	2	1004

Comunidad valenciana	Más en Valenciano	Por igual	Más en castellano	NC	Número absoluto
Valenciano	26	51	21	2	223
Bilingüe	12	59	27	2	64
Castellano (+cat.)	8	49	39	4	141
Castellano (-cat.)	2	37	55	6	342
Conjunto de la población	11	45	40	4	771

Baleares Más en catalán Por igual Más en castellano NC Número absoluto Catalán 19 56 18 7 195 Bilingüe 15 74 11 - 55 Castellano (+cat.) 13 59 26 2 86 Castellano (-cat.) 5 56 37 2 86 Conjunto de la población 13 59 24 4 472

Cuadros 8-10. Lengua principal y opinión sobre las lenguas en la enseñanza (Siguán 1999, 66)

Lo más notorio en Cataluña es que nada menos que el 70% de los que no tienen competencia en catalán prefieren una enseñanza bilingüe.

ARTÍCULOS RELACIONADOS

• Bilingüismo
• Bilingüismo (parte II)
• Bilingüismo (Parte III)
• El lenguaje de los niños(as): ¿debemos preocuparnos?
• Segunda lengua: ¿Adquisición y/o aprendizaje?
• ¿Cómo es que un niño puede volverse bilingüe?
• Los átomos del lenguaje

OTROS TEMAS

Encuesta