Isabel María Díaz Galindo | 1/03/2017

Las Regletas de Cuisenaire, también conocidas como números en color,  son un material ideado por el profesor belga G. Cuisenaire en la década de los años 50. Son un instrumento que permite desarrollar de forma lúdica y desde la manipulación, reflexión y descubrimiento, las competencias matemáticas en población infantil y adulta.

Aunque comúnmente se utilizan en la didáctica de la matemática para la enseñanza de las cuatro operaciones básicas y sus propiedades (suma, resta, multiplicación y división),  lo cierto es que se trata de un recurso que permite reflexionar y asimilar gran variedad de conocimientos matemáticos: fracciones, área, volumen, longitud, raíces cuadradas, etc.

Ante la dificultad para manipular contenidos abstractos, como sucede con las matemáticas,  las regletas nos permiten, de forma amena, acercarnos esa realidad, operar con ella y descubrir sus relaciones.

Este material se compone de prismas cuadrangulares de 1 centímetro cuadrado de base y longitud variable de 1 a 10 cm dependiendo del número que representan. Además, cada número se identifica también con un color concreto.

Podemos emplearlo desde edades muy tempranas, teniendo como indicador el momento en el que los niños/as dejen de introducirse materiales en la boca. Así pues, ya en la etapa de educación infantil podemos familiarizar a los alumnos con las regletas y permitirles que disfruten de las posibilidades que ofrece este material en manos de su creatividad.

No debemos olvidarnos de sus múltiples usos, también, en la educación de personas adultas, bien sea para comprender mejor determinados contenidos matemáticos o como instrumento para rehabilitar estas competencias en pacientes que han visto mermadas sus capacidades por diferentes motivos.

¿Cómo utilizarlas?

Como cualquier otro material, lo importante es el uso que hagamos de él. En este sentido, el papel del adulto, como educador o terapeuta mediador en el proceso de aprendizaje, juega un papel fundamental.

Podemos seguir las siguientes directrices:

• Juego libre: permite familiarizarse con el material y desarrollar la capacidad creativa y manipulativa.
• Juego dirigido:
  • Conocer e identificar las propiedades del material: tamaño, color y forma.
    • Creación de figuras o formas concretas.
    • Reproducción/Imitación de una figura dada.
    • Comparación de regletas: semejanza y diferencia según criterios de tamaño y color.
      • ¿Cuál es más grande o pequeña?
      • ¿Cuáles son de igual/diferente tamaño?
      • ¿Cuáles son de igual/diferente color?
    • Comparación de regletas con objetos reales:
      • Cuántas regletas necesitamos para cubrir la longitud de: un lapicero, un folio, una mesa, una pizarra, etc.
    • Identificación de regletas mediante la percepción táctil.
    • Seriaciones por color y tamaño simples y complejas.
    • Ordenación ascendente y descendente.
  • Explorar usos lógico-matemáticos.
    • Composición y descomposición del número: equivalencias.
    • Operaciones básicas y propiedades: suma, resta, multiplicación y división.
    • Otras operaciones: área, volumen, fracciones, raíces cuadradas, etc.

En los siguientes vídeos se muestran algunas pautas para introducir las Regletas Cuisenaire con nuestros hijos, alumnos y pacientes.

Referencias

Fernández Bravo, J.A.(1989): Los números en color de G.Cuisenaire. Sec Olea. Madrid.

https://www.youtube.com/watch?v=_IneMd-wZjo

https://www.youtube.com/watch?v=HFvsgKdNHx8

https://www.youtube.com/channel/UCbwxniOZRZbwVtutjPlywIA

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