Espacio Logopedico
Tema quincena | Detección | Orientación | Interdisciplinario |
Profesionales | Glosario | Patologías | Actualidad
Mis experiencias como docente. (Parte I)
He transitado este camino hermoso de la docencia ,en el cual me ha colmado de miles d experiencias, he tenido niños desde los 2 años hasta 9 años ,pues soy docente en el nivel inicial y primaria.He aprendido y sigo aprendiendo de mis alumnitos ,cada caso es un mundo y están cargado de un bagaje puro e innato .
He transitado este camino hermoso de la docencia ,en el cual me ha colmado de miles d experiencias, he tenido niños desde los 2 años hasta 9 años ,pues soy docente en el nivel inicial y primaria.He aprendido y sigo aprendiendo de mis alumnitos ,cada caso es un mundo y están cargado de un bagaje puro e innato .
Pero esta vez, he tenido que aprender aun mas, porque junto a mi grupo de 28 niños entro un niño con T.G.D. (Trastorno Generalizado del desarrollo), ¿Qué es esta patología? se preguntaran muchos docentes que recién inician, bueno, yo también me lo he preguntado y he investigado, leído sobre el tema.
T.G.D: (trastorno Generalizado del desarrollo)
Es un trastorno con varios síntomas siendo uno de ellos el Autismo, tres comportamientos caracterizan al autismo: Escasa interacción social, ya que los niños autistas tienen dificultades para interactuar con un grupo.
Padecen problemas para comunicarse verbalmente y no verbal.
Actividades e intereses limitados inusuales y repetitivos.Muestran comportamientos reiterativos o intereses limitados u obsesivos.Estos comportamientos pueden variar de acuerdo al impacto que el niño percibe llegando, a veces, a ser discapacitante.
Frecuentemente son los padres los que detectan los primeros sintomas en un pequeño lactante con autismo, pues pueden no responder a estímulos, a la presencia de otras personas, por largos periodos de tiempo.
Los niños con autismo pueden ser incapaces de responder a su nombre y a menudo evitan sostener la mirada de otras personas. Estos niños carecen de empatia, ante ciertas reglas sociales, como el tono de voz, o expresiones faciales.
Algunos de estos niños, efectúan movimientos repetitivos como mecerse o conductas autodestructivas como morderse, golpearse la cabeza etc.
Tienden hablar mas tarde que otros niños, no saben jugar interactuando con otros.
Gastos de envío
G R A T I S
G R A T I S
Envíos España península para pedidos superiores a 59,90 euros (más iva) (condiciones)
Imprimir
Tamaño original
Ampliar texto
Reducir texto
-
Con este libro aprenderás que TRATARNOS BIEN es la norma más importante del planeta Tierra. Un nuevo libro de Lucía Serrano sobre...14.96 € -
En esta segunda edición, ampliada y revisada, se ha utilizado el modelo para diseñar currículos en cualquier nivel del sistema edu...25.00 € -
Espejo bucal intraoral laríngeo de acero inoxidable resistente al autoclave. Espejos para inspección de la cavidad oral la zona re...11.57 € -
Destinados a ejercitar la escritura con buena letra y reforzar el uso de palabras y expresiones asociadas a conceptos lingüísticos...5.50 €
ARTÍCULOS RELACIONADOS
- Preguntas frecuentes sobre los acúfenos. (Parte II)
- Daño cerebral adquirido: lo que no se ve debajo del iceberg.
- La Infancia (des) Protegida (Parte II)
- El paradigma de las escuelas inclusivas en un mundo convulsionado.(Parte III)
- El paradigma de las escuelas inclusivas en un mundo convulsionado.(Parte II)
- El paradigma de las escuelas inclusivas en un mundo convulsionado.
- Reflexiones sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares. (Parte V)
- Abordaje de la estimulación e inmersión del lenguaje y habla en el aula para Salma (parte III)
- Abordaje de la estimulación e inmersión del lenguaje y habla en el aula para Salma (parte II)
