Universidades y Escuelas

Especialista en TIC. Recursos y herramientas para el profesorado
Universidad Pontificia Comillas

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han ido calando poco a poco en nuestra vida diaria y en los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestra escuela. El vertiginoso cambio cultural que marca la sociedad de la información exige una importante renovación en los planteamientos educativos y el profesorado necesita de nuevos medios y una sólida formación pedagógica y tecnológica que le permita introducir prácticas innovadoras en su aula.

Las TIC aportan la posibilidad de pasar de un modelo unidireccional de formación a modelos de enseñanza-aprendizaje más abiertos, personalizados y flexibles que se centran en el alumno.

La integración progresiva de las TIC en todos los niveles de la educación se ha ido convirtiendo en una necesidad prioritaria para poder adaptarse a la sociedad digital en que vivimos. El uso de Internet y del ordenador como recurso didáctico ha ido evolucionando hasta convertirse en una herramienta casi imprescindible dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la clave para el desarrollo de las competencias digitales.

La competencia digital ha sido una de las nuevas incorporaciones en el desarrollo curricular de nuestros centros guiados por el avance de la tecnología y la necesidad de alfabetización de alumnos y profesores. Los docentes deben disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar, compartir y comunicar información en múltiples formas y llegar a transformarla en conocimiento. La competencia digital incorpora diferentes habilidades y herramientas que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender, socializarse, compartir o comunicarse. Transformar la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento